多点深化的苦楚才是防止通常的旅程

日期:2012-12-24 15:03:00 点击数:6322 

——“回到这里”

重庆www.w88goal.com :田瑜

2012年12月21至24日,我有幸代表重庆市参加了在北国冰城哈尔滨举办的“第十届全国中学物理青年教师教学大赛”,荣获全国一等奖。在这里,我再次感谢秦德胜老师、郭昭全老师、陈波老师、谭波老师、蒋鸿雁老师及初二物理组给我的精心指导和无私帮助。

身为巴蜀人,去争得荣誉,尽力为www.w88goal.com 争光,这是我应该努力争取的,也是我莫大的荣幸。其实,回头看过来,我这点荣誉,太微不足道了,我只是有幸得到了这样一个参赛的机会而也,在我身边,有那么多优秀的、那么多敬业的老师,他们的才气,他们的智慧,他们的魄力,更值得我去学习、去效仿。

参加了这次我国物理教育领域最高级别的赛事,特别是在现场观摩、欣赏来自各省市的新颖独特、异彩纷呈、凸显新课改理念的精彩课堂,我始终被感动着,前方似乎更加明亮。在秦老师征询我的意见,建议我谈谈参加全国赛课后对新课改教学有什么启示这个话题时,我首先想到的是,课改,这个熟悉而又宽泛、深沉的话题,恐怕我是趟不进这个深水区的,尤其是在今天这么多专家面前,岂不“班门弄斧”。不过,回想自己从备课、参赛、观摩到最后的反思,既然有了这一次难得的经历,何不说出自己的感受,若能得到在座专家的启发和指导,那不更是自己宝贵的一次成长吗?

借用人类学大师、英国的马林诺夫斯基概括自己研究路径和方式的一句话:“在这里”,“到那里”,“回到这里”。我把我今天的发言内容确定为“回到这里”,也就是回到自己的教学实际上。结合自己对新课程的理解和参赛的感受,我的话题聚集为四个关键词:课堂、教材、学生、责任。

关键词一、 “课堂”,就是回到教学的主阵地上来,提高课堂教学的有效性。

“向四十分钟要质量”,这句话太熟悉了,这是课堂教学永恒的主题,也是我们教学工作的重中之重。但这句话不应是口号。质量的标准是什么?我的理解是有质有量。质是优质、精彩,课堂气氛轻松愉悦,学生感兴趣,学得主动,学得有效,学得有意义,还有继续学习的愿望;量,不是体量,不是单纯的容量和多少,而是学生的参与量,问题的思维含量,能力的提升量等。简而言之就是有效,要“效果”好、“效率”高、“效益”长。

这次赛课,我其实是走了很多弯路的,开始设计时,总想创新,总想与众不同,所以选了大量的新异的素材进行设计,结果一试讲,繁而杂、不简洁、不明晰,为了能“围剿”到各个知识点,一堂课都在不断赶路,自己教得累,学生学得累。幸好秦得胜老师和郭昭全老师的及时指导为我指明了方向,返璞归真,抓住重要知识点,重点突破,四十分钟的课堂,方才显得主次分明,层次清晰。

纵观大赛中我所听的课堂,凡精彩的课,设计的中心知识点不会超过3个,并只选择其中的一个知识点精心设计,重点打造,巧妙出彩,让学生、评委、观摩老师的情绪久久激荡,思维被紧紧拴住。而那种面面俱到的课,让学生与观摩教师感到似乎在赶着去完成任务,将老师的强烈预设暴露无遗。教师急、学生忙,这里还没有放下,那里又起“火”了,这是片面的追求“量”。反思自己的平日课堂,总觉得这里没讲到,那里没讲够,要求过多,学生学得一头雾水,最后的结果是老师学生白忙乎一场。所以,贪多必失。

四十分钟的课堂时间毕竟是有限的,如何把握好,提高课堂的有效性,我们听得较多的是要求教师少讲。我认为所谓少讲并不是绝对时间概念的少,而是应该精讲,要讲得少,还要讲得好,更要讲到位。少讲的目的是淡化老师课堂的角色,并没因此淡化老师“讲”的作用,少讲是突出学生的学,强调把更多的时间还给学生去主动学习,才能学得更好,没有学生真正的体验和参与,讲得再多,那是对牛弹琴,劳而无功。

其实,我校秦德胜物理教学研究室所提出的物理“333”特色课堂模式已对此作了精辟的总结和概述,那就是提高课堂教学效率的“三不讲”:学生懂的不讲,讲不懂的不讲,讲懂了很少用的不讲;突破物理教学瓶颈的“三必讲”:基础核心必讲,思路方法必讲,问题疑难必讲。

关键词二、“教材”,就是回到这个教学的工具和知识的载体上,即用好、用活、活用教材。 

叶圣陶先生说:“教材无非是个例子,凭借这些例子教学生掌握这个工具,形成良好的学习习惯,达到不需要教的教学目的。”新课程理念之一就是用教材教,而不是教教材。

用好——就是要尊重教材,教学离不开教材,要用好教材,准确把握教材的编写意图,在教学中力求还原教材编写的本意,深入感悟教材资源,实现教材自身价值的最大化。

这次我赛课的课题是《什么是声音》,由于教材版本不同,内容编排有区别,开始设计时我按使用过的教材去审视去理解,设计看似完成了各知识点,也有创新之处,但试讲中总觉生硬,与教材貌合神离,似乎没有契合教材本意,是单纯的在教教材。经过反复的研读教材,最后我终于设计出这样的一个知识序,即从给学生创设一个完整听声过程的思路出发,构建一个按发声——传声——听声的立体、清晰、简洁的课堂知识结构,试讲时课堂一下就流畅、自然,层层递进,环环相扣,上出了愉悦自得的感觉。

用活——就是要理解教材,根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸,挖掘教材资源的深层价值,最大限度地发挥教材的功能。所以我的赛课虽讲的是声音的发生和传播,却运用到地震救灾中,最后还扩展到保护嗓子和听力的健康教育上,从而丰富知识内涵,凸显知识价值,升华学生情感。

对如何用活教材,此次赛课给我感受最深的是改进、创新了教材中的实验和实验器材,充分发挥了实验的作用,效果显著。物理教学是以实验为基础的学科,许多教师都精心设计、改进实验,选取学生身边、生活中熟悉的物体(器材)进行实验,让学生感到亲切,体现了从“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。如天津赛区的老师在讲解《电磁感应现象》课题时,展示了学生利用瓶瓶罐罐等生活中常见的物品制作出的火力发电机,风力发电机,水力发电机等实验器材,引导学生从实验体验中明白发电机的原理,将物理知识引申到生活实际中,抽象的知识得以直观呈现,学生学得兴趣盎然,听课教师也大呼过瘾。回想到我们平常的教学,其实我们也在自制实验教具和器材,比如我们初二物理组的黄烈强老师就利用一个大纸箱自制了小孔成像的装置,让刚学光的学生眼见为实,很好的理解了这个知识,今后我们备课组的老师还应发挥集体力量,一起思考动手创新,多做些简便实用的实验器材。

活用——就是要 “创造性地使用教材”,这需要我们去寻求学生认知规律与教材编写意图之间的契合,去读懂学生、读懂教材,对教材科学合理地整合、重组甚至超越,使加工后的教材更加丰富多彩,更具实效,更好地调动学生的积极性和主动性。要创造性地使用教材,教师首先要成为一部书,一部非常生动、丰富和深刻的教科书。这就需要我们不断的学习,不断的提升自己,这也是教师教学生活的内在追求。

关键词三、“学生”,回到这一教学最根本的目的上。

以学生为本是本次大赛的一个鲜明特点,每一节课都以问题来引导进行师生的互动,启发学生思维,重视知识的形成过程和方法的教育,注重学生的发展,从学生的理解和推理能力、实验能力、读数和计算能力、表达能力以及创新意识、创新思维、创新技能培养等,来提高学生的综合素质。

教学设计的根本其实不是单对知识的加工组合,学生的观念才是教学设计的出发点和归宿,这次参赛,有一个明显的现象,也是给我最大的感受和启示,就是学生表现精彩的课堂下课时必会赢得全场自发的掌声,反之,只有老师讲得精彩,但师生互动少的课堂,下课时那一定是淡定的,寂静的。由此说明,对课堂的关注,大家的认同是一样,就是“学生的学”。课改的本质,是要回到人的发展上来,让学生从机械接受的个体变回为拥有思想、智慧、个性的鲜活生命的个体。课堂教学的改革,核心是教与学的方式的转变,那教的方式如何转变,定位好角色是首要,“俯首甘为孺子牛。”鲁迅先生的这句话未免不可形容教师在课堂上正确的角色;学的方式如何转变,激发其内在动力和主动性是根本,“绝知此事要躬行”,古代陆游的这句话早已意会了学生真正的学习方式。

如何促进学生主体地位的实现并充分发挥出学生的主体作用。心里装着学生,用放权代替包办;走下神圣的讲台,用对话代替灌输;信任你的学生,让学生动起来,让学生思想飞起来,此时你会应接不暇他们的灵光和智慧,难以相信他们给你不断创造的奇迹。秦德胜物理教学研究室提出的 “333”特色课堂模式中,总结提炼出的“读—画—写—算”学习“四字经”,就对回归“教本”,回归“人本”作了最好的具体的诠释。

关键词四、“责任”,责任立已,身为巴蜀人,这是耳熟能详的理念,不必站多高的角度去讨论责任,今天我说的是新课改教学,这个角度责任是什么?我想,那就是为了学校的发展目标,为了大巴蜀的影响力,我们应该培养出高素质的人才。

新的课改理念其核心是人的发展,当然发展是多方面的,得因人而异,可它并没否定成绩的提高,我没有理论水平来论述这个问题,可我们巴蜀,因其优秀而吸引了这么多优秀的同学,在相比同等发展的基础上,把文化成绩还能提得更高,打下更坚实的文化基础,只要不片面的追求,难道不更是人的更高发展。我们教学、我们教育的责任是什么,当然是包括高成绩在内的高素质的全面发展。

作为班主任,在前天下午发放期末成绩的时候,看着成绩表,我班超额完成了指标,看着坐位上的同学们我真的想说:我太爱你们了,你们真棒。可看着一些考差的同学沮丧失落的表情,我不仅想到了我的赛课课堂,他们是从未学过物理的初一学生,可在课堂尾声一位学生的总结发言说道,“我渴望着物理课堂学习的早日到来。”他们的学习是成功的,他们的感受是快乐的。可那只是一节课,一节经过精心设计打造的课,如何让我们的同学也能经常感受到学习的快乐,体会到成功的喜悦,让我们的同学在全市内更优秀,成绩更拔尖,我想,在新课程的理念指引下,在我校物理教学研究室所提出的 “333”特色课堂模式的指导下,将我们的课堂每天再精心一点,每天再改变一点,因我们的努力和改变让学生学得轻松一点,成功更多一点,最终,学校也更辉煌一点。我想,这就是我们的责任。

回到这里,是为了更好的从这里出发,去奔向我们的家——大巴蜀那明亮的远方,此时,我应该做的,那就是一位教育家所说:一辈子在准备。


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